人本教育文教基金會指出台南市國中小學體罰嚴重，台南市教育產業工會昨發表聲明質疑數據可信度，不少教師也喊冤說，課後留堂等皆屬合理管教，請勿打擊教師士氣。
人本教育文教基金會以「出口民調」方式，公布五都校園現況問卷調查結果，指台南市國中的體罰情況較為嚴重，占了33.8%，另外有近8成國小學生被罰不准下課，嚴重剝奪學童的身心自由，是五都之冠。
對此，台南市教育產業工會副秘書長施文平表示，依教育部訂定的教師輔導與管教學生辦法注意事項，包含口頭道歉、靜坐反省、課後留堂等皆屬合理管教，人本教育文教基金會不該把教師擁有的基本管教權列入問題中，形塑教師「不當管教」形象，打擊教師們的熱情與士氣。
「處罰不等於體罰。」擔任國中數學老師6年多的陳老師表示，前幾天看到新聞相當痛心，這個社會對體罰的定義不清，常造成老師管教學生的困擾，像是有些家長就把罰寫課文、留堂寫功課等解釋為「體罰」，令人無奈。
擔任國小老師18年的朱老師說，若學生上課好動，顯示精力旺盛，便會請他們去跑操場，以消耗體力，並無體罰嚴重情形，希望社會大眾給老師信心與尊重。
人本教育文教基金會以「出口民調」方式，公布五都校園現況問卷調查結果，指台南市國中的體罰情況較為嚴重，占了33.8%，另外有近8成國小學生被罰不准下課，嚴重剝奪學童的身心自由，是五都之冠。
對此，台南市教育產業工會副秘書長施文平表示，依教育部訂定的教師輔導與管教學生辦法注意事項，包含口頭道歉、靜坐反省、課後留堂等皆屬合理管教，人本教育文教基金會不該把教師擁有的基本管教權列入問題中，形塑教師「不當管教」形象，打擊教師們的熱情與士氣。
「處罰不等於體罰。」擔任國中數學老師6年多的陳老師表示，前幾天看到新聞相當痛心，這個社會對體罰的定義不清，常造成老師管教學生的困擾，像是有些家長就把罰寫課文、留堂寫功課等解釋為「體罰」，令人無奈。
擔任國小老師18年的朱老師說，若學生上課好動，顯示精力旺盛，便會請他們去跑操場，以消耗體力，並無體罰嚴重情形，希望社會大眾給老師信心與尊重。
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