2026-01-26 聯合報/ 記者林麗玉、洪子凱/台北報導
鑑定風氣提升,特教生增多,師資卻減少,北市國中小及高中職特教生數,111至113學年度增加14%;但平均師生比卻由1:9.19惡化為1:10.42,特教老師負擔加重,輔導資源未同步擴充,加上近年推融合教育,議員陳情也上升,第一線老師壓力破表。
北市教育局長湯志民表示,特教生人數增加,與網路使用等大環境有關,過去家長較抗拒讓孩子鑑定,近年特教環境較友善,家長鑑定願意提高,後續將提升普特融合的專業教學,另會增加特教專班、特教助理員等。
根據教育局統計,近年北市國中小及高中職特教生數,111年有1萬1772人、112學年度1萬2352人、113學年度1萬3440人,增加1成4,平均師生比卻提高,第一線特教老師負擔壓力大。
議員吳世正接獲陳情,因近年政府推動普特融合教育,特教生在普通班上課,曾有特殊生情緒失控、尖叫,導致課堂混亂,教育局後來補足心理師資源。另外,還有小一學生遭班上疑似有情緒管理障礙的同學打到腦震盪,引發紛爭。
吳世正認為,台灣現行融合教育政策應該檢討,現場輔導資源不足,特教生得不到應有幫助,更影響到其他學生的正常學習。
吳世正說,特教生人數年年增加,融合教育班級也增多,師生比惡化,國小超過1:10,老師壓力破表、課程進度難掌控。
教育局表示,北市逐年擴增特教助理員服務時數,自111學年度持續大幅增加特教理人員服務量能,迄115年1月,進用人數從682人增為933人;核定服務時數從73萬提升至90萬小時。增加月薪制特教助理員達76人,會持續規畫增班,降低師生比,也增加助理員量能。
吳世正建議,除增加特教人力、助理員與專業輔導資源,要加強普通班老師的特教知能培訓,建立彈性輔導與入班陪伴機制,並訂定特殊生行為處理程序,檢討分散式資源班成效,可思考增加特教生專班。






