2014.06.28 聯合報
以鴻海董事長郭台銘的財力和企圖心，想要買什麼、併什麼，動見觀瞻。最近讓他廣受注目的一則新聞，是他想買下一家技術學院，據說已經報價正在找校長的階段。郭台銘過去就常對技職教育發表看法，認為一技之長和工作經歷要比學歷更重要；如今，他有感於鴻海提高薪水條件卻仍找不到合用的人才，於是決定辦教育，「自己的人才自己教」。教育部對此表示「樂見其成」，其實，這也反映了教育部對技職教育改革慢了好幾拍的窘況。
在當前大學生普遍抱怨學貸多、薪資低、找不到工作的氣氛中，產業界更憂心的不只是年輕人出路的個案，而是台灣整體人才培育青黃不接、學難致用的問題。郭台銘於是乾脆自己下海辦學校了，台灣公益平台基金會董事長嚴長壽甚至寫了本書，「教育應該不一樣」，主要就是為提升技職教育請命。
台灣的技職教育出了什麼毛病？一言以蔽之，就是在「廣設高中大學」的教改口號下，教育發生了「通貨膨脹」現象：短時間內，職業學校升級為技術學院，技術學院升級為科技大學；但不少學校升級的只是名稱，師資、課程、教學內容並未一併升級。這不只是教改蛋頭學者隻手闖的禍，不少地方首長、民意代表也曾向教育部施壓，要求做到「鄉鄉有大學」。其結果，滿街失業的、找不到工作的大學生只好延畢，這正是用嚴長壽喟嘆的「基礎技術人才在短短幾年內迅速被掏空」，所換來的代價。
回顧台灣教育的發展軌跡，在由經建會強力主導「人力規畫」以配合經濟發展所需的年代，普通高中與高職的數目曾經是三比七的懸殊比例。亦即，那個年代，十五到十八歲的在校人口有七成在念高職。但若要說那是台灣技職教育的「黃金年代」，也不盡然。因為，華人社會「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念使然，很多學生和家長都抱著「考不上公立高中，就去念私立高中；考不上私立高中，只好去念高職」的觀念。也因此，念高職而等著混畢業的人也不在少數，打著「建教合作」名目而被批評為只是利用「廉價學生勞力」的情形，亦不少見。
要讓技職教育回到健全軌道上發展，首先社會要有敬重「職業達人」的風氣，產學合作互惠也是重要基礎。所幸，當今社會這樣的觀念和條件都在漸漸改變之中，年輕孩子從當麵包師傅到調酒師、美髮師，也都有站上國際舞台「為國爭光」的機會。但無論如何，實質的改變，還是要從技職教育的內容做起。近年受推崇為「升學教育體制異數」的公東高工，便是一個極佳範例。公東高工位在台東，是半個多世紀前天主教「白冷會」來台傳教士所創設，引進德語系國家特有的二元教育系統，也稱「學徒教學制」。一開始教育部是以破例設專案的方式才允許設校，教會曾前後引介數十位在歐洲領有專業證照的技術老師，義務來台支援學校的工廠實習。如此篳路藍縷，公東高工的學生卻能在國際技能競賽中屢屢獲獎，校方如今可以不必謙虛地自稱「造就工業技術尖兵」。
如果說，一所由外國修士擔任推手的職業學校，被推崇為教育典範，不知教育部能否「與有榮焉」，或是有些自慚形穢？既然各界對技職教育的關切日深，主管機關要改革，要承認錯誤，要政策轉彎，就要趁早去做。在這方面，中國大陸的「覺悟」以及由中央一聲令下的「威力」，都比我們要強。同樣瀰漫「升學主義」氣息的中共教育體制，過去二十多年來亦是以發展學術取向的「重點學校」為主軸，但現在順應社會需求，今年六月才剛發布了「國務院關於加快發展現代職業教育的決定」，強調將全力發展「產教深度融合，中職高職銜接，職業教育與普通教育相互溝通」的職教體系。這個政策轉彎的影響力，不可小看。
從郭台銘、嚴長壽之英雄所見略同，到中共國務院的新政策積極決定，教育部對技職教育改革之大勢所趨豈能無感？或只是袖手旁觀？加快腳步做出一點成績吧，別讓教育反成為國家發展路上最落後的一環！
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