2014.07.15【聯合報╱廖俊仁／高工教務主任（新竹市）】
隨著分發入學特色招生考試結束，特色招生又成為焦點。不過，社會大眾對於特色招生的瞭解只有一半，而且集中在「分發入學特色招生」，凸顯社會大眾，特別是社會優勢群體「重普通、輕技職」的事實，更是十二年國教的困境所在。
其實特色招生包括分發入學與甄選入學兩種。分發入學就是大家熟知的以測驗國、英、數為主，依測驗成績高低分發學生入學的機制，坦白說不論考試內容、考試方式，乃至學生入學依據，都再傳統不過，根本說不上特色；不過，因為參與的都是傳統的明星高中，再加上入學的判準依據最傳統、最符合家長的經驗法則，因此也受到社會大眾最多的關注。
至於甄選入學則是以測驗術科為主，會考成績只是錄取與否的門檻，因為參與的多數是職業類科學校，致使整體社會、媒體對甄選入學特色招生瞭解與關注都明顯不足。
筆者有幸參與一○三學年職業類科甄選入學特色招生，計有全台高中職卅二校參加，錄取名額二六六七人，報名達一一八○○人。以筆者任職學校為例，招生名額有板金科廿名，但報名多達二七二人，實際到考人數二五二人，測驗的科目為素描。
經評審結果，通過會考五Ｂ且術科合格之考生有一四二名，經比序排定合格考生撕榜序，最後正取廿名，備取六十六名。正式報到後，只有八人放棄，其中四人係因錄取本校其他科而放棄，備取學生中也有一人錄取本校其他科，因此備取至第九名即錄取額滿。
過程中，不少備取家長在孩子辦完報到手續後，當場熱淚滿面。筆者相信，這些孩子的國、英、數能力，也許沒有分發入學特色招生的學生好；但這些孩子對技職教育的認同，以及對自我興趣、性向的瞭解與堅持，本校一定會盡最大力量協助這些孩子成就自己。
綜言之，推動特色招生不該只是在國、英、數的測驗成績裡頭打轉，職業類科甄選入學特色招生依據各校特色，以術科測驗提供興趣、性向適合的學生入學機會，才能真正落實適性揚才的理想。懇請社會大眾能正視，職業類科甄選入學特色招生對落實多元、適性所努力與貢獻。
隨著分發入學特色招生考試結束，特色招生又成為焦點。不過，社會大眾對於特色招生的瞭解只有一半，而且集中在「分發入學特色招生」，凸顯社會大眾，特別是社會優勢群體「重普通、輕技職」的事實，更是十二年國教的困境所在。
其實特色招生包括分發入學與甄選入學兩種。分發入學就是大家熟知的以測驗國、英、數為主，依測驗成績高低分發學生入學的機制，坦白說不論考試內容、考試方式，乃至學生入學依據，都再傳統不過，根本說不上特色；不過，因為參與的都是傳統的明星高中，再加上入學的判準依據最傳統、最符合家長的經驗法則，因此也受到社會大眾最多的關注。
至於甄選入學則是以測驗術科為主，會考成績只是錄取與否的門檻，因為參與的多數是職業類科學校，致使整體社會、媒體對甄選入學特色招生瞭解與關注都明顯不足。
筆者有幸參與一○三學年職業類科甄選入學特色招生，計有全台高中職卅二校參加，錄取名額二六六七人，報名達一一八○○人。以筆者任職學校為例，招生名額有板金科廿名，但報名多達二七二人，實際到考人數二五二人，測驗的科目為素描。
經評審結果，通過會考五Ｂ且術科合格之考生有一四二名，經比序排定合格考生撕榜序，最後正取廿名，備取六十六名。正式報到後，只有八人放棄，其中四人係因錄取本校其他科而放棄，備取學生中也有一人錄取本校其他科，因此備取至第九名即錄取額滿。
過程中，不少備取家長在孩子辦完報到手續後，當場熱淚滿面。筆者相信，這些孩子的國、英、數能力，也許沒有分發入學特色招生的學生好；但這些孩子對技職教育的認同，以及對自我興趣、性向的瞭解與堅持，本校一定會盡最大力量協助這些孩子成就自己。
綜言之，推動特色招生不該只是在國、英、數的測驗成績裡頭打轉，職業類科甄選入學特色招生依據各校特色，以術科測驗提供興趣、性向適合的學生入學機會，才能真正落實適性揚才的理想。懇請社會大眾能正視，職業類科甄選入學特色招生對落實多元、適性所努力與貢獻。
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