會考作文考題題目：捨不得
說明：搬家時，送出陪伴自己多年的玩具，告別每天相處的朋友；畢業時，離開熟悉的校園，向無怨付出的老師說再見……；這些時候我們總覺得依依難捨。又或者，捨不得叫醒必須上大夜班的母親，捨不得花錢，捨不得放手，捨不得先吃蛋糕上的草莓……，這些情況都讓人感到猶豫掙扎。面對難以割捨的事物，你有什麼體會？請以「捨不得」為題，寫下你的經驗、感受或想法。
今年的國中教育會考寫作測驗題目是〈捨不得〉，有別於去年議論意味較濃的〈面對未來，我應該具備的能力〉，又回到偏重敘寫個人經驗及抒發感受體悟的「敘事抒感」題型，對於考生而言，具有更大的揮灑空間。然而要如何在臨場考試中，迅速從生活經驗裡提取相關素材，並且全面性觀照細節？把握以下4要點，即能輕鬆下筆。
1 審題析旨 不宜空泛論述
「捨不得」屬於較抽象的題目，故不宜僅作空泛論述，應採「大題小作」的方式，以自己的生活經驗為敘寫主軸，再加入自我情緒、感受的抒發，甚或心境轉折，方能確切掌握題目重點及主旨。
破解題目時可設下三問：是什麼？為什麼？如何？幫助我們快速掌握重點。
1.是什麼？－令我難以割捨的事物是什麼？（切題取材）
2.為什麼？－為什麼這事物令我難以割捨？（深化感受）
3.如何？－如何看待「捨不得」？有何體會？（闡述題旨）
2 立意取材 記敘抒情並重
在引導說明中，提供了兩個可思考的方向：一為與親友分離、對於失去之物的難捨，一為對特殊事件的難以抉擇，因此在取材方面，只要是令自己無法捨棄或掙扎難抉的人、事、物、情感皆可為寫作題材，例如「與同窗好友的臨別依依」、「和親人分離的眷戀繾綣」、「對於離世親人的難以忘懷」、「遺失心愛物品的怛然不捨」、「為了課業必須捨棄喜愛興趣的掙扎猶豫」、「因故放棄比賽的不甘難釋」等，皆為切題且易發揮的題材。
但文章若僅只記述令自己感到「捨不得」的事物與惆悵之情，沒進一步陳述自己在其中的悟得，則會顯得立意層次不高，建議行文時，以記敘、抒情為主，並於文末結合議論的筆法，在抒發情感的同時加入哲思以闡釋題旨，便可開拓文章思維，獲得閱卷老師的青睞。
3 組織結構 時間錯綜布局
就本題來說，大部分學生習慣以「抒感－敘事－抒感」方式組織結構，按此布局的學生通常會在第一段破題、點題時，即將全文的重點托出，以至結尾段落僅能老調重彈，文意無法深化。
為了避免虎頭蛇尾，也為了使文章更有變化，可以考量使用時間錯綜方法來布局，採取「現在－過去－現在」；或者「現在－過去－現在－事件繼續發展」的架構設計。其優點在於首、尾兩段皆呈現「現在的時空情境」，有助於營造故事氛圍，增加文章的感染力；而中間段落著力於情節的經營，可透過事件的記敘渲染出情感。如此首尾照應、中間段落層層開展的方式，定能讓文章更引人入勝！
4 加分關鍵 從捨中體會得
1.選取材料需獨特，抒發情感不可少：
當然，可寫的題材眾多，但若想獲取高分，則以「自我獨特經驗」為佳，亦不可疏忽描寫難捨之情或作決定時的猶豫難抉，取材獨特加上抒感細膩，文章才能脫穎而出。
2.寫作技巧入文中，敘事生動有畫面：
在敘述「捨不得」的情境時，倘若平鋪直述，則難以具體呈現當時景況，應視所選定的寫作主題，配合營造情境、寫人、狀物等寫作技巧，方可增加敘事鮮活性。
3.深入思考心境轉，別有體悟具層次：
由於「捨不得」較具傷感悲戚的負面情緒，如能於文章中進一步呈現心境上的轉念──有捨，有得──抒寫放下後的釋懷、領悟與成長，從「捨」中體會「得」，如此更能轉出文章層次，展現「捨不得」的另番境界。
（文╱聯合報寫作教室講師張懷文、吳玫香）
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