2014.06.22【聯合報╱黃瑪姬／家管（台北市）】
十二年國教第一次免試放榜後，示威的、控訴的、上街頭的占滿了新聞版面。我的小孩雖已長大，但對於家長們的焦慮，感同身受。
廿年前，兒子是「國中自學班」的實驗白老鼠。當他五育並重升上社區高中後，由於功課跟不上聯考上來的同學，度過非常辛苦和吊車尾的高中生活。
當時我也想四處陳情哀哀上告，覺得制度設計不良，讓孩子更痛苦，我擔心孩子的前途就此毀掉，也擔心他會想不開…
孩子在功課上處於劣勢，永遠是班上最後一名，連帶著也可能考不上好的大學。這件事對於一路都念第一志願的我來說，還真是世界都變成黑白的了。
在這段陪伴兒子受苦過程中，我其實比他更難熬，但在痛苦和焦慮最深處，也不禁反思，我要的是什麼？
高中輔導室老師問：「為什麼小孩功課不好，你們作家長的就不好意思來參加家長會？來了還要跟導師對不起？你們擔心的，是小孩功課，還是自己的面子？」
這句話讓我深深的自我反省。
如果我愛孩子，此刻他最需要的是什麼？我還要給他額外壓力嗎？我試著放下我的價值觀，陪伴他度過不斷挫敗的三年。
他沒有因為功課不好而自卑，他喜歡他的同學，也喜歡他辛苦考上的別人眼中不太好的大學。他學會在逆境和劣勢中前進，這個精神在他進入職場後始終都在。
我也終於體認到，雖然家長的擔心和希望孩子出人頭地想法始終都在，但是默默守護支持和祝福，才是孩子面對未來最好的助力。既然我們無法保護孩子一輩子，那麼培養他面對困境、不斷學習和成長不是最重要的一件事嗎？
不管是「挫敗」還是「僥倖」，如果家長和孩子都有成長，那就會是一個千金難買的機會。家長回顧自己的成長過程，許多當初覺得天大的事，現在看起來不都可一笑置之了。許多身邊當年出類拔萃的同學，後來也不乏「小時了了」的。
成績是一時的，親情才是永遠。何不讓這個過程變成是促進親子關係的基石呢？
教改惹議／教改輪迴 我開始擔心了
十二年國教第一次免試放榜後，示威的、控訴的、上街頭的占滿了新聞版面。我的小孩雖已長大，但對於家長們的焦慮，感同身受。
廿年前，兒子是「國中自學班」的實驗白老鼠。當他五育並重升上社區高中後，由於功課跟不上聯考上來的同學，度過非常辛苦和吊車尾的高中生活。
當時我也想四處陳情哀哀上告，覺得制度設計不良，讓孩子更痛苦，我擔心孩子的前途就此毀掉，也擔心他會想不開…
孩子在功課上處於劣勢，永遠是班上最後一名，連帶著也可能考不上好的大學。這件事對於一路都念第一志願的我來說，還真是世界都變成黑白的了。
在這段陪伴兒子受苦過程中，我其實比他更難熬，但在痛苦和焦慮最深處，也不禁反思，我要的是什麼？
高中輔導室老師問：「為什麼小孩功課不好，你們作家長的就不好意思來參加家長會？來了還要跟導師對不起？你們擔心的，是小孩功課，還是自己的面子？」
這句話讓我深深的自我反省。
如果我愛孩子，此刻他最需要的是什麼？我還要給他額外壓力嗎？我試著放下我的價值觀，陪伴他度過不斷挫敗的三年。
他沒有因為功課不好而自卑，他喜歡他的同學，也喜歡他辛苦考上的別人眼中不太好的大學。他學會在逆境和劣勢中前進，這個精神在他進入職場後始終都在。
我也終於體認到，雖然家長的擔心和希望孩子出人頭地想法始終都在，但是默默守護支持和祝福，才是孩子面對未來最好的助力。既然我們無法保護孩子一輩子，那麼培養他面對困境、不斷學習和成長不是最重要的一件事嗎？
不管是「挫敗」還是「僥倖」，如果家長和孩子都有成長，那就會是一個千金難買的機會。家長回顧自己的成長過程，許多當初覺得天大的事，現在看起來不都可一笑置之了。許多身邊當年出類拔萃的同學，後來也不乏「小時了了」的。
成績是一時的，親情才是永遠。何不讓這個過程變成是促進親子關係的基石呢？
教改惹議／教改輪迴 我開始擔心了
2014.06.22【聯合報╱高凌華／自由業（台北市）】
曾經電子業蓬勃時，人人都想進二、三類組；強調數理，就是希望未來有個好工作。
後來，學生作文能力低落，為人詬病；慢慢的又開始強調作文能力，豈知今日作文分數，成了制度的原罪，也有些抨擊，作文成績高又能如何如何的言論，或許過陣子作文又要被打入冷宮了，但接下來呢？
破一個洞，補一個坑，感覺是個無間輪迴。我們的教改啊，一個點一個點的改，何時才能有全盤的考量。
想到此，我不禁開始為我的孩子擔心了！
曾經電子業蓬勃時，人人都想進二、三類組；強調數理，就是希望未來有個好工作。
後來，學生作文能力低落，為人詬病；慢慢的又開始強調作文能力，豈知今日作文分數，成了制度的原罪，也有些抨擊，作文成績高又能如何如何的言論，或許過陣子作文又要被打入冷宮了，但接下來呢？
破一個洞，補一個坑，感覺是個無間輪迴。我們的教改啊，一個點一個點的改，何時才能有全盤的考量。
想到此，我不禁開始為我的孩子擔心了！
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