郭祥益／失落的志願？想想適性入學初衷

2014.06.23【文／郭祥益（高雄市立中正高中(完全中學)主任輔導教師）】

十二年國教入學制度的設計，以學生五育均衡發展之全人教育觀點，透過學校的興趣、性向與能力探索為前提，由各就學區依據該學區特性制定志願選填的計分項目與方式，不同以往以分數為主的選填作業，家長、考生過去傳統落點分析思維非得調整，才能順應此次的變動。

教育部三年前就開始著手，特別加強學校生涯發展教育課程生涯檔案的建置，設計國中學生生涯輔導紀錄手冊讓導師、輔導教師與家長一起參與共同完成，讓學生在選填志願前就能確認自己生涯發展傾向(學術傾向、職業傾向或生涯未定向)，以便在選填志願時能夠選擇就讀高中、高職(技術型高中)或綜合高中，並教導選填志願時能依能力、興趣、性向、價值觀、入學管道與計分方式、經濟因素、就學距離等多方考量選填志願。

另外，選填志願前教育部也要求各縣市積極進行三次適性輔導作為，並設計志願選填試探系統，先讓學生熟悉志願選填作業，經過二次適性輔導後，統計全國學生學術傾向就讀高中34.6%，職業傾向就讀高職41.7%，生涯未定向14.2%，特殊專長8.3%，就讀中正預校0.6%；在選填志願考量因素優先順序為生涯興趣、性向（專長能力）、學業表現、家人期望、個人工作價值觀、人格特質、通勤距離及時間、家庭經濟狀況、升學就業管道等，學生大致已能確認未來生涯方向，並能多方考量選填志願。

第一次免試入學選填期間，家長在媒體出現質疑的聲音，似乎仍是希望取消志願序計分，提供更明確的分數數據，以便依照過去的方式來選填志願，放榜後，在媒體所見似乎皆是以教育會考的成績作為志願選填就讀學校的參考依據，其立場與原來12年國教向老師、學生、家長宣導的理念似乎有所不同，對於依照規範選填志願的學生與家長，則仍有不同的見解。

志願選填前，由於計分方式不同各學區利用模擬考先進行第二或三次的學區系統選填試探結果與測試，有高分落榜的現象，不斷呼籲不要以傳統分數選填的思維，結合生涯發展志向，慎選第一志願序，任何一所優質高中、高職一樣好，儘量就近入學，並善用社區高中職升大學技職校繁星推薦的優勢。就本次第一免試入學教育部公布的數據，不含實用技能班、建教合作班總錄取92.77%，學生以第一志願序錄取62.86%，以前三志願如願錄取83.97%，前五志願錄取90.11%，顯示全國大部分能經由入學制度的設計選填志願，對於未錄取的學生，則仍有待各學區了解選填志願排序問題或是參加實用技能班、建教合作、身心障礙學生等。

媒體報導台南市教育會考榜首學生，前三志願落榜，該生表示其多元表現項目有些未參與取得分數，總積分無法選填上心目中理想學校，如果有第四志願上榜，建議可以到該校參訪或學校網頁瀏覽，並考慮未來自己在大學繁星推薦的優勢，甚至可能也獎學金支助，如果仍無法接受，可以再參考志願選填考量因素分數比重進行調整，確認參加特色招生的必要性，未來就讀後如有問題可以很快依據調整的因素與比重，再次進行調整，繼續邁向自己未來的人生。

另外，有學生依照學校的建議填了30個志願，仍然落榜，可以檢視當初填選是否仍以傳統分數或排名取向選填，造成高分落榜，或是本次計分方式的錯估、超額比序項目的順序未加以考量，可以向學校教務處或輔導室輔導老師諮詢，或許可以找出真正的原因，建議可以再參加特色招生，選擇適合自己能力、興趣、性向的學校排序在最前面，或是參加二次免試入學，慎選第一志願序，增加上榜機率。

適性入學的計分項目、比重與程序等入學條件，經過正式公布，是大家遵循的規範。本次的改變與過去選填志願的思維是有所不同，顯然仍需多向社會說明提醒十二國教的理念與基本立場，才會受到更多的支持，如陷入適性入學的計分或公布項目的搖擺不定，反而造成更多家長與學生的困擾。針對近日家長的激烈反應，教育部也應該重視並加以蒐集、評估，做為未來檢討改進的參考，讓孩子能夠找到自己的興趣、性向，認識自己的能力所在，提高學習動力，增加未來競爭力。