2014.06.24【聯合報╱丘羽晨／科技公司工程師（竹縣竹北）】
看到五科Ａ至Ａ＋＋五十個志願竟全落榜的新聞，有點同情與心疼，想到自己小孩即將成為下一屆會考的當事者，不禁憂從中來。不是標榜適性揚才嗎？為何連會考成績這麼優秀，且是市長獎的得主，最後還是沒有學校可讀呢？那十二年國教的意義何在？細究其原因才了解，競賽成績、獎勵紀錄、幹部任期、體適能等，都列入了考量，而且比重不一。
教改當初為了打破成績的迷思，如今創造了更多競賽的迷思。難怪兒子的老師提到，只要有什麼比賽，學生都搶破頭，為的是爭取嘉獎或競賽排名。考試成績或許不該成為比較的依據，但是考試相對公平，而競賽項目，牽涉的層面較廣，起跑點不一樣，例如某些才藝，就需從小培養且需投入金錢與時間的，這些對弱勢家庭，又是一項為難與考驗。
且弱勢家庭成長的小孩，可能比較自卑，相對欠缺想爭取幹部的勇氣。種種的因素加總，難怪有人會擔心，教改是不是為有權勢但成績不盡理想的家庭量身打造的。
教改才剛開始，諸多問題還有待時間檢驗，這麼多不平的聲音，不是沒有理由，家長不安的心，也不是三言兩語所能撫平的，願主導教改的官員們三思。
看到五科Ａ至Ａ＋＋五十個志願竟全落榜的新聞，有點同情與心疼，想到自己小孩即將成為下一屆會考的當事者，不禁憂從中來。不是標榜適性揚才嗎？為何連會考成績這麼優秀，且是市長獎的得主，最後還是沒有學校可讀呢？那十二年國教的意義何在？細究其原因才了解，競賽成績、獎勵紀錄、幹部任期、體適能等，都列入了考量，而且比重不一。
教改當初為了打破成績的迷思，如今創造了更多競賽的迷思。難怪兒子的老師提到，只要有什麼比賽，學生都搶破頭，為的是爭取嘉獎或競賽排名。考試成績或許不該成為比較的依據，但是考試相對公平，而競賽項目，牽涉的層面較廣，起跑點不一樣，例如某些才藝，就需從小培養且需投入金錢與時間的，這些對弱勢家庭，又是一項為難與考驗。
且弱勢家庭成長的小孩，可能比較自卑，相對欠缺想爭取幹部的勇氣。種種的因素加總，難怪有人會擔心，教改是不是為有權勢但成績不盡理想的家庭量身打造的。
教改才剛開始，諸多問題還有待時間檢驗，這麼多不平的聲音，不是沒有理由，家長不安的心，也不是三言兩語所能撫平的，願主導教改的官員們三思。
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