2014.08.25【聯合報╱陳添丁／前國小校長（竹縣竹北）】
明年似僅存基北、中投及台南仍將辦理特招，看來正如輿論所說特色招生已沒市場。
恰巧遇逆勢操作一○四年擬續辦的高中校長，問她大家都不辦了，怎麼還會辦理呢？她答道：「對已通過審查的計畫，依法是三年計畫，續辦學校只是謹守對學生及家長還有校內課程團隊的誠信，為何還沒開展所規劃的特色招生課程活動前，就貿然評斷優劣？」
後又遇見一○四年擬新申辦的高中校長，問他湊什麼熱鬧，他說：「學校已經夠忙了，沒人會故意另增事端，是因為學校課程明確且地理位置特殊，我們只是想持續進步！」
取消特招，自有助於試務及分發工作的簡化，但緊接而來應處理的幾個議題是：
第一，特招辦理與否是以就學區為單位通盤研議，故尚涉及同一就學區內其他縣市教育資源配置考量，故決策關鍵將在於地方政府間的溝通協調。
第二，依法規定優質高中應以班、群、科、組為規劃單位，提出申請辦理特色招生，是以高中端於此決策過程中所應扮演的主體性為何？
第三，高中端申辦初衷何在？畢竟特招的核定係經學校依課程規劃、師資條件及教學資源等相關要件擬具計畫書後，再經教育主管機關審查通過方得辦理。經過第一年實證，倘學校只為收到學業優秀學生，透過免試入學超額比序積分個別序位的統計，已具鑑別度，據此推斷一○四年特招市場自然會相對萎縮。但關鍵在對於一○三年特招進來之學生，當初的核定申辦計畫書應視同與學生的約定，無論學校一○四年續辦與否，理應保障這群學生的受教權。然報載南部某校招收十班特招班級，開學後擬與一般班級混合編班，理由是避免一校多制，建議教育部進一步了解，以維學生權益。
特招不應僅是招生管道而已，更是學校課程活化及提供孩子適性發展的契機。當學校特色發展明確，特招不應成為原罪，況入學方式多元，就是希望能滿足不同的孩子選擇合適的管道升學。
明年似僅存基北、中投及台南仍將辦理特招，看來正如輿論所說特色招生已沒市場。
恰巧遇逆勢操作一○四年擬續辦的高中校長，問她大家都不辦了，怎麼還會辦理呢？她答道：「對已通過審查的計畫，依法是三年計畫，續辦學校只是謹守對學生及家長還有校內課程團隊的誠信，為何還沒開展所規劃的特色招生課程活動前，就貿然評斷優劣？」
後又遇見一○四年擬新申辦的高中校長，問他湊什麼熱鬧，他說：「學校已經夠忙了，沒人會故意另增事端，是因為學校課程明確且地理位置特殊，我們只是想持續進步！」
取消特招，自有助於試務及分發工作的簡化，但緊接而來應處理的幾個議題是：
第一，特招辦理與否是以就學區為單位通盤研議，故尚涉及同一就學區內其他縣市教育資源配置考量，故決策關鍵將在於地方政府間的溝通協調。
第二，依法規定優質高中應以班、群、科、組為規劃單位，提出申請辦理特色招生，是以高中端於此決策過程中所應扮演的主體性為何？
第三，高中端申辦初衷何在？畢竟特招的核定係經學校依課程規劃、師資條件及教學資源等相關要件擬具計畫書後，再經教育主管機關審查通過方得辦理。經過第一年實證，倘學校只為收到學業優秀學生，透過免試入學超額比序積分個別序位的統計，已具鑑別度，據此推斷一○四年特招市場自然會相對萎縮。但關鍵在對於一○三年特招進來之學生，當初的核定申辦計畫書應視同與學生的約定，無論學校一○四年續辦與否，理應保障這群學生的受教權。然報載南部某校招收十班特招班級，開學後擬與一般班級混合編班，理由是避免一校多制，建議教育部進一步了解，以維學生權益。
特招不應僅是招生管道而已，更是學校課程活化及提供孩子適性發展的契機。當學校特色發展明確，特招不應成為原罪，況入學方式多元，就是希望能滿足不同的孩子選擇合適的管道升學。
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