2014/05/01 【聯合報╱記者張錦弘、施鴻基／連線報導】
北市中正國中校長余國珍指出，國小必修本土語言已推動十二年，師資都還嚴重不足，有的原住民甚至被迫學別的母語，若延伸到國中也必修，「將是一場災難」，教學效果肯定大打折扣，徒增學校及師生壓力。
「不應重視什麼，就急著列為必修課。」北市辛亥國小校長修金莒說，讓孩子學母語，要考慮到現實問題；以都會區國小為例，本土語言主要教閩南、客語，若有學生來自馬祖，母語是福州話，學校通常無法教，只能請學生改學閩南語。
「師資不足，上課時數少，加上原住民族語又多元，教育部提供的教材根本不合用。」台東大王國小排灣族語教師李迎吉表示，本土語言教學問題多多，問題不在縣市政府、或學校，而是結構。李迎吉說，「整學期才十八堂母語課，學生能學多少？」
語言必修課／家長：別為意識型態 強迫學習
2014/05/01【聯合報╱記者鄭語謙、林秀姿／台北報導】
教育部擬將本土語言及新住民語列為國中必修課，家長團體擔心若什麼語言都要學，只會增加學生學習負擔和壓力，呼籲教育部列為選修即可。
原民團體則發表聲明，指原住民族語課程目前在國小雖列必修，但國中只放在社團活動，學生如果想學，校方才安排課程，至於高中則完全沒相關課程；許多原民家庭已不講族語，須學校教學來搶救；國中本土語文師資可從台文系所找，師資不是問題。
教師團體則指出，目前師培學校未培育教本土、新住民語等師資，若改為必修，未來勢必得聘鐘點教師，教學效果可能不好。
台北市國中學生家長會聯合會會長黃世榮表示，教育部不應該為了意識型態等問題，就強迫孩子什麼語都要學，呼籲教育部把本土語言等列為國中選修，讓孩子自己決定要不要學。
新聞眼／母語列必修？ 請問師資夠嗎？
2014/05/01【聯合報╱本報記者張錦弘】
讓孩子學母語，認識族群文化，立意雖好，但一旦列為必修課，受限於師資不足，少數族群恐成弱勢，被迫學別人的母語，有失公平。國小推動本土語言必修十二年仍無法落實，若貿然延伸到國中也必修，恐雪上加霜，要再三思。
台灣是多族群社會，早期在國民黨威權統治下，客家人、閩南人及原住民都要學國語，原住民甚至被迫取漢族姓氏。但解嚴後，本土意識逐漸高漲，講母語不再是件丟臉的事。
教育部自九十學年起推動九年一貫課程，把閩、客、原住民語列為小學生三選一的必修本土語言；由於選讀閩南語的小學生最多，在大學系所已過多的情況下，民進黨執政時期的教育部，短短幾年內仍核准大學新設許多台灣語文系所，如今許多畢業生找不到出路。
反觀原住民語的師資，則嚴重不足。所謂的「外省第二、三代」，若想學父母的家鄉話，學校也不會開課；連馬祖人也無法在學校學到母語福州話。本土語言政策的背後，其實也隱藏了族群歧視。
隨著外籍配偶驟增，國中小新住民子女已近廿一萬人，約占學生總數一成，教育部規畫把東南亞語種為主的新住民語，也比照本土語文列為國小必修，立意良善，同樣面臨師資不足問題，延伸到國中必修，問題更大。教育部其實應該等師資到位、培訓好之後，再把本土、新住民語文列為國中必修，否則只是蜻蜓點水、隨便學學，很快就忘記，徒然浪費資源、增加師生壓力。
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