2014.06.20【聯合報╱翟敬宜／教（新北市）】
「放榜」，本來就會幾家歡樂幾家愁，在光怪陸離的遊戲規則催化下，今天放榜的十二年國教免試入學第一次分發更是樂少愁多。
以北北基來說，一免占名額產生的排擠效應已屬必然，除了篤定上前三的尖端考生外，不論幾Ａ幾Ｂ，考生和家長填志願時就知道「一免是用來填心酸的」，上榜的學校註定遠不如預期。儘管還有之後特招和二次免試分發的機會，但看到白紙黑色的榜單，衝擊依然難免。
但在放榜前夕，教育部端出了特招的預估數字。報紙斗大的標題寫著「特招恐逾半考生在陪考」，意指上榜率不到五成，要能力有限的學生慎思，別再自找挫折了，一免能就定位的就請趕快吧！
再次證明，這是個不貼心的政府無誤。擬定規則的人，如果能夠有同理心，不會不理解這次的制度，早就狠狠甩了孩子好幾巴掌，特別是沈默無聲的中後段生。原本能就近入學的變成翻山越嶺，明明經濟弱勢的可能被迫只能選私校。
除了篤定能提早在前端學校就位的考生，到底是誰會甘心接受教育部苦口婆心的「二免變數多，一免就定位」？
制度出了哪些問題，一個多月來討論已夠多，要求補救的聲音再大，對於頭已經被大人按著洗下去的考生來說，連亡羊補牢都稱不上。
在一免放榜的今日，要深深懇求教育大官們仁慈些，對願意繼續拚戰的考生，多些溫柔的鼓舞，對放榜後備受衝擊的孩子多些理解與支持。
我們做家長的，自會將疼惜化為激勵，努力讓孩子明白：社會中並沒有絕對的公平，憂愁不如正面迎戰；不論要經歷幾次戰役，懂得把握機會，就有改變的可能。如果這次考試的歷程，是必受之苦，也要苦得有收穫，有代價。
「放榜」，本來就會幾家歡樂幾家愁，在光怪陸離的遊戲規則催化下，今天放榜的十二年國教免試入學第一次分發更是樂少愁多。
以北北基來說，一免占名額產生的排擠效應已屬必然，除了篤定上前三的尖端考生外，不論幾Ａ幾Ｂ，考生和家長填志願時就知道「一免是用來填心酸的」，上榜的學校註定遠不如預期。儘管還有之後特招和二次免試分發的機會，但看到白紙黑色的榜單，衝擊依然難免。
但在放榜前夕，教育部端出了特招的預估數字。報紙斗大的標題寫著「特招恐逾半考生在陪考」，意指上榜率不到五成，要能力有限的學生慎思，別再自找挫折了，一免能就定位的就請趕快吧！
再次證明，這是個不貼心的政府無誤。擬定規則的人，如果能夠有同理心，不會不理解這次的制度，早就狠狠甩了孩子好幾巴掌，特別是沈默無聲的中後段生。原本能就近入學的變成翻山越嶺，明明經濟弱勢的可能被迫只能選私校。
除了篤定能提早在前端學校就位的考生，到底是誰會甘心接受教育部苦口婆心的「二免變數多，一免就定位」？
制度出了哪些問題，一個多月來討論已夠多，要求補救的聲音再大，對於頭已經被大人按著洗下去的考生來說，連亡羊補牢都稱不上。
在一免放榜的今日，要深深懇求教育大官們仁慈些，對願意繼續拚戰的考生，多些溫柔的鼓舞，對放榜後備受衝擊的孩子多些理解與支持。
我們做家長的，自會將疼惜化為激勵，努力讓孩子明白：社會中並沒有絕對的公平，憂愁不如正面迎戰；不論要經歷幾次戰役，懂得把握機會，就有改變的可能。如果這次考試的歷程，是必受之苦，也要苦得有收穫，有代價。
12年國教／課程解放了 終能選我所愛
2014.06.30【聯合報╱張博智／備役上校（高雄市）】
十二年國教啟動，雖然看似爭議不斷，其實已經產生了不少正向的引導作用。
女兒就讀的國中，原本是以升學成效卓越聞名的「明星」學校，以前根本沒有社團活動；從去年開始，拜十二年國教之賜，有了社團活動。女兒也選擇了舞蹈性質的社團，每周三的社團活動，成了她最期待的上課日。
接到學校的「社團成果展」的邀請函，我專程提前到校參觀，一進門就感染到熱烈氣氛。學校邀請知名主持人來炒熱氣氛，也為每個社團搭設攤位，孩子們也費盡巧思布置。
活動前，我和女兒導師先來一段親師聯誼，談的就是十二年國教的見聞與感言。現下，部分家長，對於教改的亂象憤憤難平，雖屬人之常情，我則以為，不妨稍安勿躁，重點是親師雙方通過課程解放及多元試探，協力誘發孩子的亮點，幫孩子找到出路與未來。
不久之前，為了課綱調降數學授課基準和刪減國文時數，引發不少反對。我認同他們的用心，但教改的根本精神就在「適性揚才」，如果「主流」的學科始終居高不下，「非主流」的藝能科、術科又哪有發展的空間？
學科至上的積習已久，真要被「搶救」的，說句公道話，恐怕是體育、美術、音樂等術科藝能科吧？
社團成果展在熱鬧中開場，沒有校長講話，也無來賓致詞，就由主持人主控全場，孩子們依序亮相，唱歌、跳舞、溜冰、打球、跆拳道…各有專擅，盡展所學。會場熙熙攘攘，攤位上人潮流動，但無論如何，表演的舞台始終是大家矚目的焦點，堪稱是一場「亂中有序」的成果發表會。
女兒為了跳舞，還訂購服裝，上台前不但為自己也幫社團成員化妝，結果果然是有模有樣，我想教育的效應已起了發酵作用。
國中終於有了繽紛的社團活動，孩子們在制式的課程中，有了「選我所愛，愛我所能」的學習活動，這就是正向影響的表現。
有人批評，教改沒完沒了？其實教育的興革，從來就不應該也不會停止。
驟變的年代，學校教育再不與時俱進，莫說前瞻未來，恐怕連跟上潮流都稱不上了呢。
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