台灣小學生國際閱讀力大躍進。針對全球49個國家和地區的小學四年級學童進行的「國際閱讀素養調查」（PIRLS）昨天公布，台灣的閱讀素養國際排名從5年前的22名，進步到第9名，顯示近年推動閱讀有成效；不過台灣四年級和八年級學生的數學、科學成績卻雙雙退步。
國際教育成就調查委員會（IEA）每4年針對全球63個國家及地區的國中小學生進行「國際數學與科學教育成就趨勢調查」，並對全球49個國家國小生進行「國際閱讀素養研究」，教育部、國科會與IEA昨天全球同步公布結果。
台灣小學生2006年首次參加PIRLS閱讀研究，全球排名落在22名，遠遜於我小學生在數學、科學項目排名前三名的表現，當時引起很大討論。昨天公布的最新調查結果，我國小四生閱讀平均分數從535分進步到553分，排名第9，進步很多。在這項閱讀研究中，香港、俄羅斯、芬蘭及新加坡4國學生表現最好。
教育部長蔣偉寧表示，教育部近年大力推動閱讀，藏書量超過一萬本的學校增多，老師推動閱讀、教學方式多元，成效都可在此次評比中看出。
不過，負責執行台灣區抽測的中央大學學習與教學研究所教授柯華葳指出，台灣小學生每年跨學科的閱讀教學時數只有65小時，遠低於國際標準146小時，有待加強。
台灣國中小學生數學和科學的TIMSS成績雙雙退步。小四生數學表現國際排名從4年前的第三名，退步到第四名；小四生科學表現，更從第二名退到第六名。韓國、新加坡小學生在數學、科學表現都居全球第一、二名，表現最亮眼。
國中八年級數學測試，台灣從4年前的第一名退步到第三名；科學則保持在第二名。八年級數學全球第一是韓國，科學第一則是新加坡。
師大生命科學系教授林陳涌表示，數學和科學排名退步，並非因我學生表現不好，主要和韓國與芬蘭首次參與評比就表現不凡有關。蔣偉寧則認為，芬蘭學生學習動機強，而韓國學生較競爭激烈。
台灣受測學生表現出現城鄉、經濟差距。PIRLS閱讀成績低於475分（有能力找出文章中清楚敘述的細節），與低於400分（不一定讀得出文中明確、清楚訊息）的學生，多數集中在家庭經濟弱勢與居住在小村鎮的學生。
蔣偉寧表示，未來推動閱讀，會以扶弱為首要。
台灣閱讀素養 世界排名第9
2012-12-12 【中國時報／朱芳瑤／台北報導】
台灣參與二○一一年「促進國際閱讀素養研究（ＰＩＲＬＳ）」結果昨日公布，受評比的四十九個國家、地區中，台灣自上回第廿二名，大幅躍升到第九名。但學者指出，學生對閱讀的興趣與各國相比屬中間偏後，還有加強空間。
評比中，我國跨學科的閱讀教學占總教學時數的比例為六％，落後於國際平均的十六％，應再多鼓勵老師充實閱讀教學。
另方面，有六十三個國家、地區參與的二○一一年「國際數學與科學成就趨勢調查（ＴＩＭＳＳ）」最新報告也出爐了，相較於上回二○○七年的調查，我國學生成績有所進步或持平，但部分項目名次下滑。
數學方面，國中八年級平均六○九分，較上回進步十一分，但排名從第一名退到第三，居韓國和新加坡之後；國小四年級數學表現五九一分，較上回進步十五分，排名第四，前三名分別是新加坡、韓國和香港。
科學方面，國中八年級排名世界第二，平均五六四分，與上回相差無幾；國小四年級平均五五二分，較上回略減五分，不過，排名從第二名下降到第六名，前五名是韓國、新加坡、芬蘭、日本及俄羅斯。首次參與評比的韓國、芬蘭表現突出。
教育部長蔣偉寧表示，我國學生於ＴＩＭＳＳ評比，分數大致有進步與維持水準，名次有些浮動，算是可接受範圍。蔣偉寧說，從調查結果看來，我國學生數學、科學成績表現不俗，但對這兩個領域的興趣與自信不足，勢必影響之後的學習動機，必須注意；學生學習成就的城鄉差距，比國際平均嚴重，顯示教育部還要再加強扶弱。
ＰＩＲＬＳ調查是針對國小四年級學童的閱讀理解力，最新評比結果顯示，台灣首次擠進前十名。
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